7.012 、 7.013 和 7.014 這三門課程的主要教材大致相同：應用在入門生物學、遺傳學、分子生物學、基礎基因重組、基因調控技術上的生物化學基本原則。
注意事項 : 三個版本的課程皆需要對基礎化學有一些基本概念，欲知更多之訊息，請參閱「化學能力的自我評估」。
(英文PDF)、
7.012
細胞生物學，免疫學，神經生物學，和與癌症、基因體學和分子醫學等相關現代研究的深入探討。
7.013
探討細胞學，人類遺傳學和人類疾病學，著重於傳染媒介、癌症、免疫學、分子醫學和發生學等領域中各基本原則的應用。
7.014
應用微生物學原理，探討微生物作為生物圈演化和生質循環的地球化學媒介角色，以及微生物在人類健康和疾病中所扮演的角色。
銘謝：
曾經在 2001 年秋季課程 7.012 使用過的研究教材 , 習題 , 和測驗教材是由 7.012 課程的過去成員提供的。 這些成員包含 :
Brian White
John Doench
Anna Heineman
Kristen Johnson
Brian Joughin
Julian Lange
Chris Petersen
Robyn Tanny
Claudette Gardel
Michelle Mischke
All three courses: 7.012, 7.013 and 7.014 cover the same core material which includes: the fundamental principles of biochemistry as they apply to introductory biology, genetics, molecular biology, basic recombinant DNA technology, and gene regulation.
In addition, each version of the subject has its own distinctive material, described below. Note: All three versions require a familiarity with some basic chemistry. For details, see the Chemistry Self-evaluation.
7.012
Cell biology, immunology, neurobiology, and an exploration into current research in cancer, genomics, and molecular medicine.
7.013
Application of the fundamental principles toward an understanding of cells,
human genetics and diseases, infectious agents, cancer, immunology,
molecular medicine, and development.
7.014
Application of the fundamental principles toward an understanding of
microorganisms as geochemical agents responsible for the evolution and renewal of the biosphere and their role in human health and disease.
Acknowledgements
The study materials, problem set, and quiz materials used during Fall 2001 for 7.012 were developed by past members of the 7.012 staff including:
Brian White
John Doench
Anna Heineman
Kristen Johnson
Brian Joughin
Julian Lange
Chris Petersen
Robyn Tanny
Claudette Gardel
Michelle Mischke
譯後感
莊雅善
在媒體的大幅報導後，麻省理工學院的開放式課程翻譯計畫在網路上逐漸流傳開來，一次偶然的機遇裡，我聽到了這項消息，心想自己在平常就有在接觸這方面的訊息，又對編譯工作略有心得，便自動請纓，也想為這個計劃盡一份心力。由於本人學識之不足，翻譯過程中時有捉襟見袖之處境，然而朱先生卻不吝指教，使我在翻譯過程中獲益良多，實在感激不已。朱先生的迴饋教育理念本來就是「透過譯者－－可能是任何有心學習的人－－的參與過程來教育他們，並使他們能夠教育自己，無論是在翻譯能力上或是在該課程的專業知識上。在完成翻譯後，再嘉惠更廣大的讀者群眾，而原本的譯者則成為新的教育者，繼續教育其它值得教育的人，新的教育者也在教育其它值得教育者的互動過程中，繼續教育自己。」，因此，本人才會有機會成為新的教育者，教育其它值得教育的人，也就是與我合作的mick。這個少年雖然年紀輕輕，但憑藉著他對英文和生物學的熱愛之情，還是願意盡力而為，這個計劃本來就是為教育所有值得教育的人所建立的，故並沒有學經歷背景的門檻限制，只要是來此所求圓滿的人，都必定能滿載而歸，深感不虛此行。本人雖才疏學淺，但也願意盡盡綿薄之力，為這個一心向學的少年盡可能提供幫助。若這位少年後來真有所成就，他也應該會拿起教鞭，為這個迴饋教育繼續貢獻一己之力。
呂亦塵
自學了英文和生物學一陣子之後，這一年來，我為了增進英文能力而一直嘗試翻譯各種英文文章，剛好朋友Whiteg推薦這個網頁，我也認為對於自學者而言，這個網頁提供了相當有價值的資訊和門徑，然後我就看到了Lucifer主持的中文化計畫。
這個翻譯計畫沒多久就吸引了我，因為對生物學興趣濃厚，這個挑戰也深具意義，所以在完全忘記自己年齡和翻譯資歷的情境下，我接下了{2001生物秋季課程}，一邊翻譯，一邊學習英文和生物學，在過程中，因對英文文法和專有名詞不熟悉，許多段落雖然斟酌再三，也難免出些差錯，這使翻譯的進度一再延宕，翻譯效果也讓自己覺得不理想。
幸好Lucifer介紹了esinstra這位前輩，也寄來了esinstra翻譯的成果，我一邊對照，一邊思考如何修正，終於在esinstra幫助下，第一部分才稍為滿意的完成了。
藉由這次翻譯的經驗，我很高興初窺究竟翻譯是怎麼回事，也讓我在責任感的驅使下，了解有始有終的重要，有了稍許的成就感。當然，認識esinstra，得到他和Lucifer的鼓勵，又是不能計量的獎賞了。
