這裏呈現的是整學期的學生作品，並附有作品簡要說明。每位學生都可以選擇自己的地點並定義其項目，但所有人都必須一同探討實踐課程更大量的問題，對此在作業部分中有所闡述。這些圖片顯示了他們的進步，以及他們為實現建立建築專案這一目標而採取的步驟，這些都透過他們的作品引發實踐課程較大範圍的討論。所有作品都由署名學生提供，獲得允許使用。
The work of the students from throughout the semester is presented here, along with brief statements on their work. Each student was allowed to find their own site and define their program, but all worked together on the larger issues of the studio, described in the assignments section. These images show their progress, and the steps they took to achieve the goal of creating an architectural project, all the while contributing to the larger debate of the studio through their work. All work is courtesy of the student named, and used with permission.
喬•德漢姆
Joe Dahmen
「要做一名學生就是要處在不斷轉變的狀態中，畢業時幾乎人們存在過的一切痕跡將煙消雲散。與無情的學院環境相比，從深夜開始的學生秘密活動形成了一個歷史，這個歷史只有那些明白在何處尋找的人才會知曉。我希望在專案中研究的是這種短暫和容易忘懷的事在建築上的意義。」
"To be a student is to be in a state of constant transition, with nearly all evidence of one's presence wiped away at graduation. Against this unforgiving institutional backdrop, the clandestine activities of the students taking place late at night form a history which only appears to those who know where to look. What I hoped to investigate in the project is what the transient and elusive might mean in architectural terms."
(英文PDF)、
(英文DOC)
該作品集的所有圖片都由喬•德漢姆提供。
All images in this gallery are courtesy of Joe Dahmen.
一個構造模型，展示了摩擦和重力如何創造平衡和力量。呈現不可見的力量。
A tectonic model, showing how friction and gravity can create balance and strength. Invisible forces are made visible.
第二個構造模型，再次展示了力量如何存在於小的影響因素中。利用較小而較輕的物件，使巨大沉重物件處於懸浮和漂浮的狀態。
A second tectonic model, again showing how strength exists in small forces. The large heavy piece is suspended and floats, through the work of the smaller lighter pieces.
沿著地點的力量和運動圖，展示了水陸交界的情況。
A diagram of forces and movements along the site, showing the boundary conditions of land versus water.
又一幅顯示運動的圖。
A second diagram showing movement.
最終模型的第一次通過，將建築的重量和場所的力量並列對照，對兩者進行展示。
The first pass at a final model, juxtaposing architectural masses against the forces of the site, and showing both.
從河上看該地點，表現出該項目是如何處理眾多的界限條件。
A view from the river toward the site, showing how the project deals with many boundary conditions.
最終模型。地點位於校園的邊緣，在高速路和河流之間，處於過渡的空間。學生生活的本質是短暫的過渡，因此這個地點體現了這一點。
The final model. The site exists on the edge of the campus, between the highway and the river, in a space of transition. The nature of student life is transient, and the site plays on that.
再次審視最終模型，展現了專案的主要部份。
A second look at the final model, showing the massing of the project.
Talia Dorsey
以下作品集的所有圖片均由Talia Dorsey提供。
All images in this gallery are courtesy of Talia Dorsey.
Katice Helinski
該作品集的所有照片均由Katice Helinski提供。
All images in this gallery are courtesy of Katice Helinski.
James Smith
「麻省理工學院的文化身份存在於其錯綜複雜的走廊網路。這些走廊在地上地下『無限地』蔓延在整個校園。建議的學生中心將對這個走廊系統帶來空間上的阻斷。設計過程始於對‘走廊’的一個空間探索，研究其內部存在的屬性。在走廊空間內試驗性的運動伴隨有張力、壓縮和重力的屬性。」
"The cultural identity of MIT exists within its intricate network of corridors which extend 'infinitely' above and below ground throughout the campus. The proposed Student Center would introduce a spatial interruption along this corridor system. The design process began with a spatial exploration of the 'corridor', investigating the qualities that exist within it. Qualities of tension, compression and gravitation exist alongside the experiential movement found within the space of the corridor."
(英文PDF)、
(英文DOC)
該作品集的所有圖片均由詹姆斯•史密斯提供。
All images in this gallery are courtesy of James Smith.
安裝：無窮無盡而又封閉的麻省理工學院走廊開放了，而且顯示出了與外界的聯繫。走廊的佔有者向外部漂去，走出這些「管道」。
The installation: The endless and closed corridors of MIT are opened and the relation to the outside is exposed. The occupant is levitated toward the outside, out of these "tubes".
細節模型展示了鏡面建築如何建造，它重新定義了觀察角度，朝向天空開闢了一個空間。
A detail model showing how a construction of mirrors could exist, redefining the angle of view and opening a space to the sky.
麻省理工學院可移動的走廊地圖以及它們之間的聯繫。這個地圖的延展性讓人們可以對將探索的空間進行不同的安排，以發現未知地點。
A movable map of the corridors of MIT and their relation. The malleability of this map allows different arrangements of space to be explored, to discover unknown places.
材料並列：用灰泥填充金屬，兩者都發生改變。空間上和材料上，這兩種已知形式的結合創造了新的事物。
Material juxtaposition: Plaster fills metal, and the two are changed. Both spatially and materially, this union creates something new from two known types.
更加精細的材料模型，結合了詳細的鏡面模型和專案的實質性。
A more refined material model, combining the ideas of the detailed model of mirrors with the materiality of the project.
最終模型：走廊是懸浮的，一個浮在另一個上面，而有的則被截斷了。光線穿透了整個設計。給了無窮無盡的管道一個出口和嶄新的生命。
The final model: Corridors are suspended, floating one above the other, and some are truncated. Light permeates the entire design. The endless tubes are given an outlet and new life.
新的走廊和空間起作用，與現存的走廊相互影響，在它們的規則性裏面創造了張力。沒有張力則沒有空間存在。
The new corridors and spaces react and interact with the existing corridors, creating tension within their regularity. Spaces are found that wouldn't have existed without the tension.
最終模型俯視圖，展現了新與舊的關係。大廳恰如運河，在新舊交界之處橫穿而過。
An overhead view of the final model, showing the relation of the new to the old. The halls are like canals, intersecting here at the union of the old and the new.
安裝圖片：參與者遵循地板上的標示，根據空間的存在重新定義空間，周圍有廣播聲響。
聲音軌跡圖。該繪圖會影響設計過程。
根據音樂聲音繪圖創造的空間。這些空間的內部和外部都有不同的密度和韻律。
分析模型，用於根據同樣的基本語言規則創造不同類型的空間。有限的辭彙也可能有無限的調整。
多孔混凝土。小孔可使聲音和光線穿過，但是聲音和光線都會由於材料而發生改變。
多孔木板。可透過特意調整材料，來調整聲音和光線。但是木材材質和混凝土的區別，在這些模型上清晰展現了出來。
地點模型。空間的複雜安排可追溯到第一次安裝時。
具體的最終模型，展現了實踐課程如何將多方面融合在項目上
把光看作材料和空間製造者的安裝。注意，繩索告訴觀看者陽光如何在這個空間中移動。
根據空間塑造的材料，同時給空間造型。這個模型是關於造型的條件和混凝土的性質。
玻璃和混凝土的關係，以及兩種材料在衝突中如何共容和共存。這些模型探索了這些材料特性的極限。
再次審視同一個模型，展現出這種材料衝突的結果。
• 動態張力中的玻璃和混凝土。顯然是由脆弱支撐沉重，再次顯現了不可見的力量。
早期通過材料的衝突創造的空間。相對於玻璃，混凝土既用作固體也用作液體。
對空間和形狀的深入研究，早期通過主體元素嘗試建造建築物。開始用光纖和材料定義空間。
最終模型，展現了實踐課程將眾多元素結合在一體。