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【OOPS使用者心得】專訪北京師範大學莊秀麗老師
莊秀麗老師，現執教於北京師範大學教育技術學院，主講“資料庫原理”。自2004年得知OOPS計畫後，莊老師便不斷採用其中的優秀資源，用於輔助、豐富自己的教學，其間收穫頗豐，並且心得良多。其他好學的使用者們，是否也想借鑒一下別人的經驗呢？那麼請讀一讀下面對莊老師進行的簡單採訪吧：
（以下“OOPS：”為蔡洋提問內容）
OOPS：您是如何得知OOPS的? 是這個項目的那方面吸引了您？
莊老師：我在04年閱讀了一位在國內推崇知識共用和數位化學習的先驅，毛向輝老師的文章《開放的不只是內容》（http://www.mindmeters.com/arshow.asp?id=1224），文中提到並對OOPS組織和朱學恒先生的開放理念讚賞有佳。我繼而在網上查找有關OOPS的資料，就這樣進入了OOPS網站。一開始聽說OOPS是共用“課程”，我很驚訝。作為一個教育者，我很難想像怎樣將課程這樣一個龐大的資訊系統共用。另外，課程不是單純的教材，是更為個性化的系統，該怎樣去互相借鑒呢？帶著這些問題，我開始流覽幾門OOPS網上的課程，並且在逐漸的使用中找到了答案。
OOPS：您使用了哪門課程？是研究這門課本身，還是將其用作輔助其他課程的資料？使用中有什麼樣的收穫？
莊老師：我為北京師範大學教育技術學院本科、非電腦系的學生講授“資料庫原理”一課。當時到OOPS網上查找，找到了一門相關的課程，“6.893 Database Systems, Fall 2004”，但是研究生級別的。儘管如此，我還是在OOPS的這門課中找到了許多有價值的資訊。首先，就一個教育者角度來說，外國的講師們宏觀上是如何組織一門課程教學的，都通過OOPS上“教學大綱”、“教學時程”等清晰地展現了出來。其次，微觀上，從外國的講師們的“課堂講稿”中，可次看出許多有意無意滲透的教學方法、策略和心得；他們設計的作業、專題等都巧妙地結合了理論和實踐，這些都很值得我們教師參考借鑒。再次，國內外相同單元、模組的知識結構下，同樣模組涉及的內容廣度、深度卻是不同的，這點通過OOPS上資訊與國內教材對比就可以看出來。從作業、回饋裏看出的學生、老師之間的互動，以及外國學生的思維方式、學習狀態，也很有意思。以上所說都是教學方法層面，最後，談一談內容方面。我認為OOPS每門課中列出的“相關閱讀材料”一章非常有幫助。不管是自己學習還是指導別人學習一門課程，所用資料的挑選都是至關重要的。OOPS上提供的“相關閱讀材料”準確並且權威，對於學習者來說就像是已經進行過一次“人工檢索”後篩選出的最有價值、最適合的材料，提供了很大的方便。
OOPS：在您眼中，OOPS裏有哪些獨特的地方是在傳統的學習條件下找不到的？
莊老師：就如我剛才所說，OOPS開放不僅僅是內容，更寶貴的是講師們的教學方法、體系，這是史無前例的。另外，每個學科在OOPS上都有一個完整的目錄、科目網路，這使得學習者們在學習一門課程同時，能夠對這門課程在整個學科中所占的地位有所瞭解。一個學科就像一棵大樹，學生們通過OOPS，可以從自己所學的“樹枝”自由地進行擴展，通過個人學習的方式去瞭解更多相關的知識。加之網路學習是一個龐大的工程，一種嶄新的形式，他所涉及的廣度，能惠及的人群，長期來看是不可估量的。在OOPS這樣一個無形的教育空間中，不同的人組成一個網路學習的共同體，不同需要的人都能找到自己所需，這種“網路上的開放協作體驗” （引《開放的不只是內容》），是非常神奇的。在資訊時代，大量的網路資訊並不難得，難得的是有價值的網路資訊和高品質的內容。OOPS提供的就是這樣難得的高端教育的內容。OOPS的經驗，尤其是它網路空間組織管理方法，很值得後來者學習。
OOPS：您今後打算如何繼續更好地使用OOPS?
莊老師：我準備在下學期的教學中嘗試使用網路教學與課堂教學結合的方法，其中會使用到OOPS的材料。
OOPS：您對OOPS有什麼好的建議嗎？
莊老師：有一些小建議。首先，OOPS定期更新課程的版本，這很好。但更新時能否不要完全覆蓋舊的版本，比如提供一個舊版本的連結。這樣我們對比兩個不同版本的變化，就能借鑒外國的講師們是如何變化、進步的。另外，每次使用一門課程時，從各個頁面翻來翻去不太方便，能否提供課程的“打包下載”，這樣就能更方便地獲得完整的課程資訊。對於學生在使用OOPS時所遇到的困難，就是由於學校裏上國外網站非常不方便，所以很難訪問OOPS，能否請OOPS多與國內大學建立聯繫，在校內網站上設立OOPS的鏡像，方便學生使用？當然，除了以上建議，我最希望的當然是OOPS能繼續下去，不斷進步，讓更多人受益。
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