麻省理工學院「開放式課程網頁」 | Tier 2不是終結，是Tier 3的開始

馬景文，一位對於「自學」（ self-learning ）始終抱持理想、並且不斷思考如何改善現狀的 OOPSer ；他認養課程、翻譯、編輯，並且在這個過程當中，始終抱著關懷熱忱不斷地發現問題，並且尋求各種解決之道，甚至在自己設立的自學網站當中設法提供更周全的資源；我們深深相信，馬景文不但參與了這個年代最重要的知識開放熱潮，並且是站在這股潮浪上前端的其中一員。您在使用 opencourseware 時，遇到很多疑惑嗎？且讓我們來看看來自馬景文的相關心得與建議：

￭文˙香港OOPSer馬景文

　翻譯了整門課程，把檔案傳給Lucifer後，鬆了一口氣。在翻譯和重審過程中，深深體會到每一個議題都是一門學問，翻譯的過程也是自學的好機會。在這裡先向勞苦功高的編輯致敬。

　OOPS為自學者打開一扇「創作共享，天下為公」的大門，影響之深遠無需我花筆墨。我留意到在「唬爛聯合軍」留言版時不時有訪客留言，訴說開放式課程未能提供足夠的學習資源。我想：這方面能不能多做一些工夫？Tier 2之後，是不是還有Tier 3？

　假設自學者是在職人士，不能花時間按照課程大綱去找資料。即使他願意，公開課程羅列的學術期刊，一般不容易找得到。即使找得到，是英語原文。跨不過言語這一關，OOPS辦得更好，「創作共享，天下為公」這扇大門還不是全開。

　我決意在「自學書院」網站開設配合公開課程的輔助教室，作為一項試驗。輔助教室的內容主要是轉貼和課程內容有關的網上中文文獻，中文網站的連結，指定閱讀文章選譯，和英漢詞彙。每間教室設有自學者論壇。

　個人來說，我不想轉貼；但經歷了幾次失望的「尋文」，不得不改變想法。在翻譯過程中，因為要落實一些詞句和專有名詞，瀏覽了很多有關的網頁，原先是打算把連結錄下來，交自學者自行尋找就可以了。到最後再查証時，失望。有些網頁移走了，有些閉門不納，有些網站關門了。我又留意到繁體，簡體對不同讀者群做成不方便。幾番思量，決定要打擦邊球：把有關的文章轉錄到「自學書院」的輔助教室。

　大部份文轉貼章都是這樣在論壇「留言」，只有那些帶圖表的文章就不得不另行製作htm。

　有些參考書目，在網上找得到原文，但找不到聯絡原作者的途徑，又沒有標明是「創作共享」。我又打了擦邊球：節譯。能夠讓自學者了解原文的重點，總比什麼都看不到，看不懂來得重要。

在此感謝朱老大同意在課程的首頁加上輔助教室的連結，方便自學者。

選擇開辦輔助教室，而不是要求OOPS擴大內容範圍，是考慮到這樣的工蟻作業，工作量很大。OOPS的漂亮網頁製作需時。輔助教室要有人管理，個人化或小組化才能靈活管理。

我希望有了輔助教室作為基地，自學者事半功倍，也期望他們陸續豐富教室的內容。基本上，輔助教室的運作是全自動化。自學者要添加轉貼，發表文章，論壇發言，全是DIY。

開辦輔助教室，認養課程的翻譯義工是最佳的人選，尤其是在草創階段。翻譯義工最了解公開課程的內容和重點，在翻譯過程中，也掌握了不少網上資料。

一千多門的OOPS課程，不可能要求全部課程都有義工開辦輔助教室，也不可能把全部輔助教室放在一個網站。就讓「天下為公，資源共享」的園地百花齊放。

即使你暫時沒有時間做全面的教室準備工夫，先設一個基地點也有助自學者有個起步點。有那一位翻譯義工在完成Tier 2之後，還有傻勁去攪Tier 3，但又沒有自己的地盤的，自學書院可以提供方便。因為資源有限，只能招呼政治學，經濟學和約翰霍金斯大學的課程。如果你有興趣，請電郵 self.learning.college@gmail.com聯絡。