自美國麻省理工學院宣佈啟動開放式課程計劃（OpenCourseWare），正
式將其校內教學資源公開與全世界分享之後，這項無私的創舉所引起了種種的效應，首先就是對於當前全世界的高等教育帶來極大的衝擊，越來越多世界級的傑出大
學紛紛響應，使之儼然成為一種「運動」；在全世界許多高等教育管理者還在思考開放式課程運動的衝擊之時，高等教育的教育者們發出的是肯定認同之聲，並紛紛
表達對麻省理工學院這項創舉的感謝，這些聲音來自全世界各個角落，是漣漪、是迴響，更是人類文明往前邁進的腳步聲…。佛陀說：「一沙一世
界」，William Blake也寫道：「To see a world in a grain of
sand…」，我們要從這些來自世界各地的小故事中，來看這個世界正在如何地改變，以下即是來自麻省理工學院尚未公開的第一手資訊：
educator, southeast
教育家，東南亞
?
Hemalatha Thiagarajan
National Institute of Technology Tiruchirappalli
Tamil Nadu, India
國立Tiruchirappalli技術學院
泰米爾納都，印度
印度泰米爾納度省國立Tiruchirappalli技術學院數學和資訊科學教授。
使用
- 在她的教學中，使用來自麻省理工學院的人工智慧應用技術（6.825 Techniques in Artificial Intelligence）課程講稿與PowerPoint投影片。
- 推薦「開放式課程計劃」（OCW）給她的學生做為深入探討某一主題的資源。
「我告訴學生有一些OCW課程對他們非常有幫助，譬如說資料庫管理或微處理器。我無法非常全面地涵蓋所有的主題，但是它們對於學生來說卻是很重要的。當學生真的照著做了，他們也都發現它真的很有用。」
影響
- 「我過去習慣花很多課堂時間在黑版上畫一些圖表。例如，在資料結構課程中，我需要顯示很多資料樹狀結構圖，而我必須把它們全部畫出來。在這裡，只要點選一個按鍵鈕，我便可以顯示給他們看許多製作精美的圖片。」
Recovering precious classroom time
找回珍貴的課堂時間
Hemalatha Thiagarajan first discovered OpenCourseWare several years ago
during an Internet search for materials on artificial intelligence. A
professor of mathematics and computer science at the National Institute
of Technology Tiruchirappalli, in Tamil Nadu, India, Thiagarajan was
dissatisfied with the traditional textbook on artificial intelligence,
and was hoping to find materials to supplement her lectures.
Hemalatha Thiagarajan在數年前為人工智慧資料做網際網路查詢時第一次發現「開放式課程計劃」（OCW）。她是一位印度Tamil
Nadu省國立Tiruchirappalli技術學院數學和資訊科學教授。Thiagarajan那時候不滿意傳統的人工智慧教科書而希望找一些材料補
充她的講課內容。
The OCW materials she found for “Course 6.825 – Techniques
in Artificial Intelligence” were just what she was looking for,
and she quickly adapted several PowerPoint presentations and lectures
to fit her syllabus. To her surprise, however the materials
didn’t just improve the content of her lectures; they also
allowed her to cover more material in the same number of classes.
“I used to spend a lot of class time drawing pictures on the
board,” Thiagarajan said. “In data structures, for example,
I need to show a lot of pictures of data trees and structures, and I
had to draw all of them. Here, with the click of a button, I can show
them something which has been very neatly and very beautifully
done.”
當時她找到的OCW材料是來自麻省理工學院的人工智慧應用技術（6.825 Techniques in Artificial Intelligence）課
程，正是她所期望尋找的。她很快地採用好幾張投影片和講義來配合她的課程大綱。令她意外的是，這些材料不僅是改善了她的講課內容，也讓她在相同的課堂時數
中能涵蓋更多的材料。Thiagarajan
說:「我過去習慣花很多課堂時間在黑板上畫一些圖表。例如，在資料結構課程，我需要顯示很多資料樹狀結構圖，而我必須把它們全部畫出來。在這裡，只要點選
一個按鍵鈕，我便可以顯示給他們看許多製作精美的圖片。」
Initially, her students were not entirely happy with her new approach. “For the first month,” she recalls, with evident amusement,
“many of them felt that the course was moving too fast.
Obviously, when I have to write everything on the board, I go more
slowly, so they get a lot of time to follow the whole thing.”
剛開始，她的學生並不完全滿意她的新方式，她回想，顯然很有趣，說:「第一個月，許多學生覺得課程進行太快。很明顯地，當我必須把所有的東西都寫在黑板上，我會變得更慢，因此他們才有很多時間來跟上進度。」
In the end, though, Thiagarajan received rave reviews from her students —
both on the amount and the quality of the material she was able to cover.
課程結束後，對於她所能涵蓋的教材的質和量上，她都收到學生的熱烈迴響。
Thiagarajan also has found that OCW is a valuable resource for students
who would benefit from a deeper look at a particular topic. In her own
teaching, Thiagarajan is constrained by a rigid university syllabus. So
when a topic emerges in class that she cannot spend enough time on, she
is quick to steer her students to OCW. “I’ve told my
students that some of the OCW courses would be very useful for them,
when I can’t cover these topics fully enough, but they’re
important to the students. And the students find it very useful.”
Thiagarajan也發現OCW是一個非常有價值的資源，讓學生在對某一個主題的做深入探討時獲得助益。Thiagarajan的教學上受限於緊湊的
大學課程大綱，因此當一個主題納入課程而她無法花足夠的時間去講解，她會立刻導引她的學生到OCW上。「當我無法很全面性地涵蓋所有的主題，但是它們對於
學生來說卻是很重要的時候，我告訴學生有一些OCW課程對他們非常有幫助，而學生也發現它真的很有用。」
【翻譯：胡懿琴 / 編輯：侯嘉玨】
※ 感謝麻省理工學院提供以上資料與圖片 / Image and content courtesy of MIT
