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聯合國教科文組織「開放式課程內容網路論壇」邀請OOPS參與
近日OOPS行政小組於討論開放式課程計畫相關議題的過程當中，突然獲得路西法一席良言而深覺心有戚戚焉：
「這個計畫的影響其實已經超越了開放式課程本身，他代表的是人類近代以來最大的專業知識分享計畫，成功的喚醒人們對於開放分享的追求，我們在推廣的過程中
許多人是被這個計畫背後所蘊含的潛力所感動，而並非單純僅是『課程』本身。因為他代表了分享是可能的，知識是可以被自由的傳遞的....」 ─ 朱學恒
我相信任何一個OOPSer都感受到了這樣的浪潮，而當前每一位OOPSer都是第一批投身其中乘風破浪而行、勇敢而有遠見的人們。
繼麻省理工學院之後而起的開放式課程計畫，正在世界各地如雨後春筍般地萌芽茁壯當中，而聯合國教科文組織也如每一位OOPSer一樣感受到了這股開放的巨
浪，預計將自十月下旬開始至十二月上旬舉辦一個為期六週的網路論壇，論壇所討論的主題就是開放式課程內容（Open Course
Content）與開放式教育資源（Open Educational Resources）。
本次論壇由聯合國教科文組織（UNESCO）的國際教育規劃機構（IIEP）統籌主辦，論壇的籌備人Susan
D’ANTONI女士有鑒於OOPS的成就與來自全世界眾多OOPSer的投入，特地來函路西法希望邀請在論壇中分享OOPS的經驗，希望能
夠透過OOPS過去所做的事情，讓更多的開放式知識可以被分享與傳遞。討論的議題由一開始的概況了解，接著分別規劃針對開放式課程資源提供單位、開放式課
程使用者、以及逐漸成形的社群等等議題，在不同的週次分別一一探討。該論壇全程以英文進行，有興趣加入討論的OOPSer，可以參考下列來自UNESCO
的公告與邀請。
UNESCO International Institute for Educational Planning
聯合國教科文組織 國際教育規劃機構
開放式課程內容網路論壇 2005年10月24日－12月2日
開放式課程內容－一種分享的模式
全世界的高等教育機構目前正面臨一個重大的挑戰，關係到必需提供更多受教育的機會卻同時得控制或減少其費用；許多國家在面臨相關政策辯論與機構發展的問題
時，要如何去符合這些對於優質高等教育不斷增長且快速變化的需求，是一個極為重要的考量；這個議題對許多開發中國家來說尤其重要，因為對他們來說，現存高
等教育系統中的需求經常遠大於他們所能提供的容量。
高等教育的新發展從虛擬大學與數位學習演變至開放原始碼理念的倡導，無疑是對同樣也可以是新資源提供者的傳統高等教育社群傳達新的訊息，以突顯這些不斷增
加的需求。開放原始碼理念的運動可以被視為是一種學術哲學的反射，也就是指如同在學院之間進行資訊與新發現分享時，是透過同儕評論的學術出版過程一般地來
分享知識。「…也許這種在同儕間進行開放式評論與交流的文化傳遞，也可以用來支持目前在高等教育中以開放原始碼理念為理念的課程分享與知識
分享運動，且或許能夠促進更多資源投入於開放原始碼理念的環境中…」（註1）。
這一波高等教育的開放式運動，已經形成三個主要的活動領域：開放原始碼理念軟體與發展工具的創造、開放式課程內容的創造與提供、以及標準與授權工具的發
展。這三者結合之後的產出可以被歸類為開放式教育資源(OER)；這個專有名詞已經被聯合國教科文組織採用，用以指稱藉由資訊與通訊科技為工具公開提供教
育資源，以供非商業用途的使用者社群來參閱、使用、與改編應用。（註2）
國際教科文組織 – 一個對話的平台
國際教科文組織提供一個國際性的論壇，來探討與辯論會員國關注的相關議題。主要的五個功能分別是：作為一個概念的實驗室、一個情報交換所、一個標準的制定
者、會員國中的一個資源產能促進者、以及作為國際合作的催化劑。在開放式課程內容這個議題的國際討論上，這也使得國際教科文組織得以成為一個適當的主辦單
位。
論壇 – 議題探討
開放式課程內容，不管是課程的全部素材或者部分要素，對於高等教育機構、教育人員、及學習者來說都構成了一種重要的資源。然而，對於這類資源的可得性若沒
有任何一點知覺的話，開放式課程內容就無法被善加利用了；而即使認知到資源的可得性，對於這些資源的有效利用仍然存在著挑戰與障礙。
在Hewlett基金會（William and Flora Hewlett
Foundation）的支持之下，聯合國教科文組織國際教育規劃組織的行動，將目標鎖定在開放式課程內容目前的與潛在的使用者或提供者，增加其對此類資
源的知覺、進而支持開放原始碼理念內容的建立並資訊充足的決策。分別將在2005年與2006年舉辦的兩個國際性論壇，以及在兩次論壇之間利益相關社群內
進行中種種的互動。
此論壇總計將持續超過六個禮拜的時間，分為四個時段：一週用來介紹主題、接著兩週用來討論內容提供狀況與提供者、兩週用來討論此類資源的利用以及使用者、最後一週則用以決定哪個議題是參與者最希望在後續的利益相關社群中進一步探討的。
（註1）：安•摩爾，2002年「未來的透鏡：開放原始碼理念學習」，收錄於《Educause Review》九月/十月號。
（註2）：2002年「開放式課程對開發中國家高等教育的衝擊：結案報告」巴黎：聯合國教科文組織。
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論壇 – 時間表及與談者
討論期（一）：10月24日–28日
開放式教育資源與開放式課程內容：概況
���nSally JOHNSTONE，韋斯特教育電信合作社執行長
討論期（二）：10月31日–11月11日
提供者的觀點與所提供內容之相關議題
提供者的觀點
���nAnne MARGULIES，麻省理工學院開放式課程計劃執行總監
���nRichard BARANIUK，萊斯大學Connexions計劃總監
���nCandace THILLE，卡奈基美侖大學開放式學習行動計劃總監
���nDavid WILEY，猶他州立大學開放式永續學習機會研究小組總監
提供內容之相關議題，例如…
���n教師們的經驗
���n智慧財產權
討論期（三）：11月14日–25日
使用者的觀點與使用相關議題
使用者觀點
���nMohamed-Nabil SABRY，埃及法蘭西大學，國際合作與發展，大學研究中心總監
���nPeter BATEMAN，非洲虛擬大學教育科技與設計經理
���nPedro ARANZADI，Universia計劃總監
���nFun Den WANG，中國開放式教育資源主席
使用相關議題，例如…
���n 文化與語言的考量
���n 學習主體的儲存與工具
討論期（四）：11月28日–12月2日
進階討論議題
���n Susan D’ANTONI，國際教育規劃組織虛擬研究所
成果 – 建立社群
在論壇的最後，一個國際性的利益相關社群將會形成，以支持持續進行中的資訊分享與開放式課程內容提供及使用相關議題的探討。
在2006年底的第二個論壇，將會建立在最初的討論以及由經濟合作發展組織（OECD）下之教育研究與改革中心（CERI）發表的有關在大專教育中開放式
教育資源（OER）的研究報告（註1）。此份研究報告的目的，是要釐清目前開放式教育資源行動的規模與範疇，並且強調在開放式教育資源行動發展中所面臨的
四個問題：永續成本模式的發展、永續利益模式的發展、智慧財產權、以及最後的促進開放式教育資源的使用與效益。
一個國際性的利益相關社群將會隨後成立，以連結從事相關活動的人。
參與討論
本網路論壇將全程以英文進行，參與討論詳細辦法請連結到下列網址 http://www.unesco.org/iiep/ 。
（註1）：本研究亦由Hewlett基金會贊助。若需要更詳細的訊息請聯繫專案辦公室Jan Hylén，e-mail: jan.hylen@oecd.org 。
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