自學者如何利用 OOPS的開放式課程？
作者：馬景文 (peter.km.ma@gmail.com)
英國伯明翰大學碩士(發展管理)
作為一個自學平台，OOPS是創新工業，有幾個特點：
OOPS是正規課程，有教學大綱，部分課程有講義。
OOPS不是正規課程，沒有駐校老師，沒有圖書館。
OOPS是大學課程。所以自學者要有一定程度，更重要的是有自學的決心。
OOPS不是大學課程，不能頒發學位。自學開放式課程，純粹是追求知識的終生學習。
OOPS是終生學習的一道門，沒有入學考試，沒有上課下課的時間，沒有測驗考試，沒有學費，沒有規定誰可以唸，誰不能唸那一門課。
OOPS是一群的義工，本著「創作共享，天下為公」的精神，一磚一瓦建設的自學工程，回饋社會。
開放式課程的設計
在探討「如何」之前，先解釋OOPS開放式課程的內容和編排的背景。
OOPS 現時提供的，主要是麻省理工學院，和約翰霍金斯大學彭博公共衛生學校的公開課程。另外還有學者帕迪霞教授的「開放式金屬與合金資源庫」等等。OOPS會留意其他大學的公開課程，適當時加入。先說麻省理工學院和約翰霍金斯大學，兩所都是美國大學，課程編排和內容和美國的學制息息相關。
約翰霍金斯大學彭博公共衛生學校的公開課程，看來是研究生程度，給有關行業的在職人士就讀。麻省理工理工的課程有學士（本科生）和碩士（研究生）兩大類。先談談美國的學士制度。
美國大學教育相當注重通識教育，要求學生在四年的學習中，不要只是埋頭於單一的學系課程，所以規定學生必須選修不計學分的指定院系課程，以及帶學分，從各院系自選的必修課、限選課和任選課各若干。帶學分的課程的學分不相同，有些甚至不計學分。
以麻省理工學院的政治系學士為例：需要修讀17門的指定院系課程和180學分才能畢業。這包括
(a)一般規定：17門課程（包括理科6門、人文，藝術和社會科學8門、科學與科技（必修）2門，和實驗室（必修）1門）；
(b) 溝通：4門；
(c) 學系課程：51學分（包括必修和選修課程），其中30-36學分符合「一般規定」
(d) 指定範圍的七門選修課程60-84學分
(e) 自由選修課程81-99學分
(f) 「一般規定」以外的課程(即b+c+d+e）不少於180學分
(g) 同一門課不能算(a) 和(f)兩次分類
以上一大堆解釋，是因為有這樣多元化的課程，所以麻省理工的課程體系是這樣的龐大。從課程的編號、題目和年份學季時間可以看得到這是一門獨立課程，或是一系列的部份。
可能大家留意到有些課程有一個三個數字的標示，例如4-0-8，代表「上課」，「實驗室／設計／實地作業」和「學生備課（預習）／作業」的每周時數，總數(12)就是這門課程的學分。每個學分相等於每學期14小時的學習工作，而不同課程有不同的學分比例。這說明了麻省理工的課程內容有深有淺，有長有短的原因。
麻省理工開放式課程發表的內容有(a)教學大綱，(b) 教學時程，(c) 相關閱讀資料，(d) 課程講稿，(e) 測驗，和(f) 相關資源。不是每一門課程六門俱備。
自學者選擇開放式課程
建議自學者先瀏覽(a)教學大綱，了解課程範圍，是否你感興趣的。要進一步了解，(b)教學時程提供一個路線圖，明白講課是如何承先接後。
自學者進修開放式課程
選定了課程，(d)課程講稿是自學的第一步。講稿有些是幻燈片ppt，連貫性可能不如教科書完整，但一般可算是詳盡，可以了解這一講的範圍和重點。講稿和 (c)相關閱讀資料頗有關連，自學者可以一氣呵成看完全部或相連課程的講稿，然後細看閱讀書目，也可以看一課講義，隨後細看同一課的閱讀書目，搜索這一課 的資料。對自學沒有經驗的話，一講接一講可能比較實際。
(e) 測驗一般是說明評分方法。如果沒附有案例，可以略過。
(f) 相關資源一般是有關網頁連結。留意這些網站是否可能有中文資料，這可能是找到中文文獻的源頭。
自學者如何找資料
(c) 相關閱讀資料羅列的英文書目，自學者可能要望「洋」興歎。其實無謂自設關卡。即使是麻省理工的學生，也不可能讀遍全部閱讀資料。重要的是留意講稿和閱讀書目的「關鍵詞」。羅列的英文書目只有少數是有中譯本，譯者已盡可能說明，但主力還是網上自學。
鎖定了「關鍵詞」，自學者就可以發揮網上自學的功夫了。「搜索引擎」是你不可缺少的工具。網海無涯，一個「關鍵詞」，可以搜出數以百、千計的中文網頁。如果不太確定，輸入英語「關鍵詞」，指令搜尋中文網頁，也可以搜到寶藏。
留意「關鍵詞」可以由英找中，但以中找英是找不到什麼。OOPS網頁保留英語原文，可以對照找出英語原詞。部份OOPS課程附英漢詞彙，可以參照。因為兩岸的詞彙不同，一個英詞可以得出兩個，甚至多個中文詞語。譬如Game Theory可譯為「博奕論」和「賽局理論」，甚至「對策論」和「遊戲理論」。無論如何，利用「關鍵詞」搜索線上文章，不要固守自己習慣的詞彙，從多個點入手，就多機會搜到資料。
要找到一篇題目完全貼近閱讀書目推薦的文章，幾乎是不可能的。留意那一篇線上文章最貼近主題已經達到自學的要求。
網上自學是一個「點到點」的工程，點多了就會圍成「面」。在終生學習的路途上，OOPS把眾多課程翻譯為中文，為自學者提供一張自學的重點地圖。這張地圖提 供的主題關鍵詞，就方便了各位自學者利用搜索工具在互聯網找資料。 掌握了這些重點詞，到圖書館，書店就知道要找那些書本。
網海浮沉找資料
瓧 以下是一位翻譯義工在網上搜集資料的經驗：>
>
「我認養的是《比較醫療政策》課程。「醫療政策」題目很大，看過課程講稿，明白教授是把這定義為「醫療融資」。有了這個關鍵詞，找資料有了重心。我留意到課程 主要以美國和加拿大為案例，說明不同醫療融資方式的源起，現況和改革。在搜索過程中，找到美、加以外多國的資料；從第一個關鍵詞「醫療融資」又衍生了「醫療保障」，「社群保險」，「醫療儲蓄」這些詞語，搜到的資料越來越多。搜集了一定數量的文章後，發覺大多是個別國家的資料文章，所以選譯了多篇世界衛生組織的政策文章和其他的公開資料文獻。這些資料一併在這兩個網頁發表。
繁體http://self.learning.college.googlepages.com/hp_menu
簡體http://self.learning.college.googlepages.com/hp_menu_cn」
網上搜索不難，多得數不清；難的，花時間的是沙中淘金，要選有參考價值的文章。找到一個有價值的網站，往往不是一篇好文章，而是一系列的。如果不要每個自學者浪費時間，那麼集腋成裘，聚集多人的力量，就事半功十倍，百倍。」
自學者互助
自學風氣要發揚廣大，只能依靠自學者。自學者是義工，義工也是自學者。網上自學是孤單路，如果能找到同路人，互相切磋，是人生一大快事。自學者可以怎樣互助呢？
先要找一個聚會和存放資料的空間。設立網站和網頁是唯一的方法。
如果自學者有自己的網站，多掛一個輔助教室不是難事。能多設一個論壇，當然更好，但兩者不必是一齊出現的，那一個先走一步都無所謂。OOPS同意在課程首頁發表輔助教室和論壇的連結。>
如果兩手空空，現在有一個不花錢的好方法。Google靜悄悄的開發了新項目page creator，免費為你存放網頁，有100MB的空間，足夠存放兩，三門課程的資料。項目還不是公開招募，各位可以到以下的網站掛號；走運的話，一兩天可能有佳音啊。
http://pages.google.com/
另外，時下流行的免費blog也是一個可能的地盤。有了地盤，一切都好辦事。
但最重要的，是自學者的參與：對輔助教室的教材提意見，介紹發現的好書（包括網上連結的免費書）和好文章，通知版主那些連結連不通，參加論壇討論等等。自學世界，沒有誰領導誰，只有誰先走一步。
有些朋友惋惜有興趣的課程已被認養了，參加這些輔助工作正好發揮你的作用：組織輔助教室，組織論壇，撰寫有關課程的文章，翻譯閱讀清單以外的文章。隨著公開資源運動的發展，有越多越多的公開資源學術期刊文章可選用翻譯。請參見 http://www.doaj.org/ 。除了翻譯以外，其他沒有英語的要求，服務自己，服務大眾的機會多的是。（朱註：文末附上Google新提供的學術搜尋說明，應該可以更增加搜尋的方便性）
遺憾的是中文世界還沒有同類的公開資源學術期刊，就讓我們先走一小步吧，讓OOPS更好的為自己，為大家服務。
利用公開資源進修讀公開課程，是新事務。如何進行是新嘗試。我們提供的不是唯一的方法。各位自學者有意見，心得，建議，就請「天下為公，資源共享！」我們也會很樂意將其置於網路上跟所有使用者公開分享。
（完）
Google的學術搜尋功能
http://scholar.google.com
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一般問題
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其他學術性文章參考了這些文章，但我們尚未在線上找到。 有大量的學術性文獻仍未上線，且除非這些文件可於網上使用，否則純引文的結果只能盡可能幫助研究者找到最相關的資訊。
我剛剛發現摘自 Journal of Prosimian Dialectical Reasoning 某篇文章上的一段很有意思的引言！ 能不能從某處閱讀該文章的全文？
也許透過圖書館收藏的資料就可以取得該文章。 請確認已啟用圖書館連結以查看您是否可以透過您的圖書館取得文章。
我已經不再是任何圖書館的會員。 有任何其他我可以免費線上閱讀全文的方法嗎？
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為什麼你們要我們「站在巨人的肩膀上」？ 你們真是「巨人」嗎？
不敢當。 我們只是想指出許多學術研究都是運用了前人的智慧，建立在前人已有的成就之上。 這個理論是來自牛頓的至理名言：「如果我已看得更遠，那是因為我站在巨人的肩膀上。」 |
