不久前台湾才刚完成五年五百亿的大学评鉴与补助计划，选出了十二所学校给予补助；相关的新闻也引起了不少争论。所以，这次的专栏不是与麻省理工学院的课程有关，而是与麻省理工学院在执行这个开放式课程计划所获得的经验有关。　

九月底我们以正式成员的身份在犹他州参加国际开放式课程联盟的会议，席间跟麻省理工学院的相关计划负责人讨论了开放式课程对于教育和对于国际间的影响。得知了几个有趣的事实，越南的教育部长今年在拜访美国的时候特别前往麻省理工学院，和开放式课程计划的团队交流；因为他决定要在国内以政策的方式推行全国的大学都进行开放式课程的计划，并且甚至将这部分执行的成果纳入相关评鉴的项目中。而多明尼加的总统在访美的时候，除了美国总统和国会之外，第三站就是麻省理工学院；同样的，他也是来开放式课程团队取经的，因为这样的计划对于他的国家有相当重要的影响力。

　　在台湾一直在争论如何分配大学预算的时候，为什么开放式课程这种相形之下仿佛是送钱一样的傻事却会获得许多国家和机构的支持呢？原因很简单，因为这样的计划对于团队内和团队外的人都有非常正面的影响。

　　对于大学内的教授来说，参与开放式课程等于是让世界各地的人来评比自己的教学内容，相对的影响力和可见度可能会比一篇论文还要来的大。这也正好成为一个推动相关教学资料电子化的动力，而且这些资料一旦电子化之后，都会变成“可重复使用”的教学资料，对于教师本身也有相当大的帮助。此外，这些资料专注在于教学方面，正好补强了目前台湾所经常使用的以期刊论文发表数来评定整体表现，但实际上数据却仅呈现大学“研究”方面资料的偏差，毕竟，大学在教学方面的表现也是很重要的。而且，一旦课程开放出去，对国际间的影响力就已经开始了；相对于举办或是参与学术研讨会，让自己的研究资料在网络上可被搜寻的影响力可能更高一些。　

　　至于对校外来说，学费的不停增长恐怕已经是难以避免的问题。用经费补贴或者是奖学金之类的制度也许可以补足一部份的问题，但实际上不管是任何政策都不足以解决所有的问题。因此，开放式课程的执行反而是另外一条不同的道路：如果学费问题不能彻底解决，为何不开放免费的知识让有意愿的人使用？而且，大学评鉴似乎一直漏掉了大学对于社会和对于周遭社区的“社会责任”一件事情；麻省理工学院的许多都市计划实习课程都是实际让学生与教授跟当地的团队合作，让社区重新复苏。这一类型的实地课程或许不能期待各大学马上开设，但规划和生产相关的开放式课程并不困难。说的明白一点，就算所有教育部的补助都给一个学校，但这个学校却仅以学术研究和成就为重点，对周遭环境和社会没有任何的责任，那就算它成为世界百大又有什么意义呢?