自学者如何利用 OOPS的开放式课程？

作者：马景文 (peter.km.ma@gmail.com)
英国伯明翰大学硕士(发展管理)

作为一个自学平台，OOPS是创新工业，有几个特点：

OOPS是正规课程，有教学大纲，部分课程有讲义。
OOPS不是正规课程，没有驻校老师，没有图书馆。
OOPS是大学课程。所以自学者要有一定程度，更重要的是有自学的决心。
OOPS不是大学课程，不能颁发学位。自学开放式课程，纯粹是追求知识的终生学习。
OOPS是终生学习的一道门，没有入学考试，没有上课下课的时间，没有测验考试，没有学费，没有规定谁可以念，谁不能念那一门课。

OOPS是一群的义工，本着“创作共享，天下为公”的精神，一砖一瓦建设的自学工程，回馈社会。

开放式课程的设计
在探讨“如何”之前，先解释OOPS开放式课程的内容和编排的背景。

OOPS 现时提供的，主要是麻省理工学院，和约翰霍金斯大学彭博公共卫生学校的公开课程。另外还有学者帕迪霞教授的“开放式金属与合金资源库”等等。OOPS会留意其他大学的公开课程，适当时加入。先说麻省理工学院和约翰霍金斯大学，两所都是美国大学，课程编排和内容和美国的学制息息相关。

约翰霍金斯大学彭博公共卫生学校的公开课程，看来是研究生程度，给有关行业的在职人士就读。麻省理工理工的课程有学士（本科生）和硕士（研究生）两大类。先谈谈美国的学士制度。

美国大学教育相当注重通识教育，要求学生在四年的学习中，不要只是埋头于单一的学系课程，所以规定学生必须选修不计学分的指定院系课程，以及带学分，从各院系自选的必修课、限选课和任选课各若干。带学分的课程的学分不相同，有些甚至不计学分。

以麻省理工学院的政治系学士为例：需要修读17门的指定院系课程和180学分才能毕业。这包括
(a)一般规定：17门课程（包括理科6门、人文，艺术和社会科学8门、科学与科技（必修）2门，和实验室（必修）1门）；
(b) 沟通：4门；
(c) 学系课程：51学分（包括必修和选修课程），其中30-36学分符合“一般规定”
(d) 指定范围的七门选修课程60-84学分
(e) 自由选修课程81-99学分
(f) “一般规定”以外的课程(即b+c+d+e）不少于180学分
(g) 同一门课不能算(a) 和(f)两次分类

以上一大堆解释，是因为有这样多元化的课程，所以麻省理工的课程体系是这样的庞大。从课程的编号、题目和年份学季时间可以看得到这是一门独立课程，或是一系列的部份。

可能大家留意到有些课程有一个三个数字的标示，例如4-0-8，代表“上课”，“实验室∕设计∕实地作业”和“学生备课（预习）∕作业”的每周时数，总数(12)就是这门课程的学分。每个学分相等于每学期14小时的学习工作，而不同课程有不同的学分比例。这说明了麻省理工的课程内容有深有浅，有长有短的原因。

麻省理工开放式课程发表的内容有(a)教学大纲，(b) 教学时程，(c) 相关阅读资料，(d) 课程讲稿，(e) 测验，和(f) 相关资源。不是每一门课程六门俱备。


自学者选择开放式课程
建议自学者先浏览(a)教学大纲，了解课程范围，是否你感兴趣的。要进一步了解，(b)教学时程提供一个路线图，明白讲课是如何承先接后。

自学者进修开放式课程
选定了课程，(d)课程讲稿是自学的第一步。讲稿有些是幻灯片ppt，连贯性可能不如教科书完整，但一般可算是详尽，可以了解这一讲的范围和重点。讲稿和 (c)相关阅读资料颇有关连，自学者可以一气呵成看完全部或相连课程的讲稿，然后细看阅读书目，也可以看一课讲义，随后细看同一课的阅读书目，搜索这一课 的资料。对自学没有经验的话，一讲接一讲可能比较实际。

(e) 测验一般是说明评分方法。如果没附有案例，可以略过。

(f) 相关资源一般是有关网页连结。留意这些网站是否可能有中文资料，这可能是找到中文文献的源头。

自学者如何找资料
(c) 相关阅读资料罗列的英文书目，自学者可能要望“洋”兴叹。其实无谓自设关卡。即使是麻省理工的学生，也不可能读遍全部阅读资料。重要的是留意讲稿和阅读书目的“关键词”。罗列的英文书目只有少数是有中译本，译者已尽可能说明，但主力还是网上自学。
锁定了“关键词”，自学者就可以发挥网上自学的功夫了。“搜索引擎”是你不可缺少的工具。网海无涯，一个“关键词”，可以搜出数以百、千计的中文网页。如果不太确定，输入英语“关键词”，指令搜寻中文网页，也可以搜到宝藏。
留意“关键词”可以由英找中，但以中找英是找不到什么。OOPS网页保留英语原文，可以对照找出英语原词。部份OOPS课程附英汉词汇，可以参照。因为两岸的词汇不同，一个英词可以得出两个，甚至多个中文词语。譬如Game Theory可译为“博奕论”和“博奕论”，甚至“对策论”和“游戏理论”。无论如何，利用“关键词”搜索线上文章，不要固守自己习惯的词汇，从多个点入手，就多机会搜到资料。
要找到一篇题目完全贴近阅读书目推荐的文章，几乎是不可能的。留意那一篇线上文章最贴近主题已经达到自学的要求。

网上自学是一个“点到点”的工程，点多了就会围成“面”。在终生学习的路途上，OOPS把众多课程翻译为中文，为自学者提供一张自学的重点地图。这张地图提 供的主题关键词，就方便了各位自学者利用搜索工具在互联网找资料。 掌握了这些重点词，到图书馆，书店就知道要找那些书本。

网海浮沉找资料

       以下是一位翻译义工在网上搜集资料的经验：>
>
“我认养的是《比较医疗政策》课程。“医疗政策”题目很大，看过课程讲稿，明白教授是把这定义为“医疗融资”。有了这个关键词，找资料有了重心。我留意到课程 主要以美国和加拿大为案例，说明不同医疗融资方式的源起，现况和改革。在搜索过程中，找到美、加以外多国的资料；从第一个关键词“医疗融资”又衍生了“医疗保障”，“社群保险”，“医疗储蓄”这些词语，搜到的资料越来越多。搜集了一定数量的文章后，发觉大多是个别国家的资料文章，所以选译了多篇世界卫生组织的政策文章和其他的公开资料文献。这些资料一并在这两个网页发表。
      繁体http://self.learning.college.googlepages.com/hp_menu
      简体http://self.learning.college.googlepages.com/hp_menu_cn”

网上搜索不难，多得数不清；难的，花时间的是沙中淘金，要选有参考价值的文章。找到一个有价值的网站，往往不是一篇好文章，而是一系列的。如果不要每个自学者浪费时间，那么集腋成裘，聚集多人的力量，就事半功十倍，百倍。”

自学者互助
自学风气要发扬广大，只能依靠自学者。自学者是义工，义工也是自学者。网上自学是孤单路，如果能找到同路人，互相切磋，是人生一大快事。自学者可以怎样互助呢？

先要找一个聚会和存放资料的空间。设立网站和网页是唯一的方法。

如果自学者有自己的网站，多挂一个辅助教室不是难事。能多设一个论坛，当然更好，但两者不必是一齐出现的，那一个先走一步都无所谓。OOPS同意在课程首页发表辅助教室和论坛的连结。>

如果两手空空，现在有一个不花钱的好方法。Google静悄悄的开发了新项目page creator，免费为你存放网页，有100MB的空间，足够存放两，三门课程的资料。项目还不是公开招募，各位可以到以下的网站挂号；走运的话，一两天可能有佳音啊。
http://pages.google.com/

另外，时下流行的免费blog也是一个可能的地盘。有了地盘，一切都好办事。
但最重要的，是自学者的参与：对辅助教室的教材提意见，介绍发现的好书（包括网上连结的免费书）和好文章，通知版主那些连结连不通，参加论坛讨论等等。自学世界，没有谁领导谁，只有谁先走一步。
有些朋友惋惜有兴趣的课程已被认养了，参加这些辅助工作正好发挥你的作用：组织辅助教室，组织论坛，撰写有关课程的文章，翻译阅读清单以外的文章。随着公开资源运动的发展，有越多越多的公开资源学术期刊文章可选用翻译。请参见 http://www.doaj.org/ 。除了翻译以外，其他没有英语的要求，服务自己，服务大众的机会多的是。（朱注：文末附上Google新提供的学术搜寻说明，应该可以更增加搜寻的方便性）

遗憾的是中文世界还没有同类的公开资源学术期刊，就让我们先走一小步吧，让OOPS更好的为自己，为大家服务。 
利用公开资源进修读公开课程，是新事务。如何进行是新尝试。我们提供的不是唯一的方法。各位自学者有意见，心得，建议，就请“天下为公，资源共享！”我们也会很乐意将其置于网络上跟所有使用者公开分享。
（完）

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其他学术性文章参考了这些文章，但我们尚未在线上找到。 有大量的学术性文献仍未上线，且除非这些文件可于网上使用，否则纯引文的结果只能尽可能帮助研究者找到最相关的资讯。

我刚刚发现摘自 Journal of Prosimian Dialectical Reasoning 某篇文章上的一段很有意思的引言！ 能不能从某处阅读该文章的全文？

也许透过图书馆收藏的资料就可以取得该文章。 请确认已启用图书馆连结以查看您是否可以透过您的图书馆取得文章。

我已经不再是任何图书馆的会员。 有任何其他我可以免费线上阅读全文的方法吗？

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为什么你们要我们“站在巨人的肩膀上”？ 你们真是“巨人”吗？

不敢当。 我们只是想指出许多学术研究都是运用了前人的智慧，建立在前人已有的成就之上。 这个理论是来自牛顿的至理名言：“如果我已看得更远，那是因为我站在巨人的肩膀上。”